三石钢琴教学法（三石钢琴教学法是什么）

gto什么意思？还有什么来着？

GTO原著

中文名称：麻辣教师 GTO

英文名称：GREAT TEACHER ONIZUKA

作者：藤泽亨

【内容介绍】

鬼冢英吉是前飞车党员，为了想要接近高中女生而决定参加代课教师的面试，训导主任内山田认为他不适合当老师，只是想接近高中女生而已，所以不打算任用他，随后又有两位学生想要找内山田算帐，内山田叫鬼冢把那两位人渣制伏就让他当老师，但是鬼冢却不满内山田对待学生的态度，于是向理事长讲了他的大道理，理事长也觉得学校有很多问题需要他这种人来解决，这样阴差阳错竟让他梦想成真。但当了老师的他受到学校的老师和学生排挤，经常差点便被开除，但每次他都能化险为夷，用他那独特的教学方法，或以暴易暴，或故意放任，总之，他以“关心学生，万事以学生为中心”出发，因材施教，最终将一帮问题学生收服得贴贴服服，亦令到那些千方百计要迫走他的老师无话可说……

作品评价：我确实是很笨，又爱惹是生非，也许真的不适合当老师，但是如果我是老师，我绝对不会让我的学生做出会被人家骂人渣的行为。 by 鬼冢英吉 D Boy “Hey！我是鬼冢英吉，今年22岁……”在你打电话是听到这样的招呼语时，怎么也想不到这种话居然出自一位老师的口中。没错！他就是我们的主角——鬼冢英吉老师！ 五年前——“龙二，要不要到东京去？没错！到东京去开创一番好作为，轰轰烈烈地闯出个名堂，让自己，成为一个伟大的男子汉！” ……

五年后——当年由鬼冢和龙二组成的“鬼爆二人组”在不知不觉中都已经成人了。龙二在东京开了一个摩托车行，虽然算不上“轰轰烈烈”，但也算是创了 一番事业。而鬼冢，经过35次求职失败后，仍然还坐在电梯旁看“风景”！ 一天，一度“风景”——中岛惠里加——改变了鬼冢的命运！ “龙二，你应该还记得我们当时的约定吧……我决定了，决定了！我要——当一个老师！一个名留青史的——伟大老师！” ……就这样，《GTO》的故事就开始了！

鬼冢英吉是一位优罗志亚（五流大学）应届毕业生（兼“飞车党”首领 ）。他具有优异的体能与高超的空手道技术，但在他身上几乎可以说是没有一滴墨水。以他的火爆性格和超高的要求，是不可能找到适合他的工作的！然而在经过一次偶遇的事件后，他有感于教师拥有发展“师生恋”的良好机会（动机不良），因而下定决心成为一名中学教师。几经波折，鬼冢终于被东京私立圣林学苑理事长的看中而进入了该校任职，并且担任初中部问题班级三年四班的班主任老师。 一个本来是不良少年的教师鬼冢英吉，一个令全校老师都头痛的问题班级初中三年四班，在这“不良”和“问题”之间发生的趣事，就成了《GTO》的剧本了！

初中三年四班之所以是问题班级，是因为这班学生曾遭到老师的“出卖”，以至于对老师们感到极度的厌恶。他们采取了各种相当激烈的手段恶整并赶走自那次以后的新任老师，并且对於鬼冢也采取了各式各样的方法。而鬼冢，运用他的独特的“教学方法”，一次又一次做出了令人意想不到的事情，也一个又一个地把他那帮学生“收复”，成为了好朋友！

《GTO》是一部夸张的作品，我想这种说法应该是没有几个人反对的。鬼冢可以在与地面垂直的校舍墙壁上奔跑抢救坠楼的同学，能够在救学生中了绑匪三枪的情况下赶回学校参加模拟考考试，又可以把自己的学生从桥上往下扔，可以一个人打败十多个流氓，可以把自己的学生拉去荒岛里寻宝，可以乘着一条木头在瀑布上游穿梭，可以与100个人“掰手腕”并取得胜利，甚至可以给车撞到头部180度反转都没问题（要是真的话早不知死了多少次了）！我想，正是有了这些夸张的成分，《GTO》才会让读者们笑到倒来倒去的吧！不过，《GTO》里感人的成分也有很多，茧、神奇和阿雅各有各的同年阴影，鬼冢在关键时候的说话也很另人感动，所以《GTO》不光是拿来笑的，在里面包含了不少作者的世界官，也许很多都是作者的亲身经历啊！

《GTO》那么受欢迎，其中一个原因我想是因为里面的人物角色各有各的特点吧。有做什么事都不经大脑的“超人”鬼冢，曾与鬼冢出生入死的龙二，表面上很正经其实也很贪玩的冬月，时时刻刻想除掉鬼冢的色魔训导主任内山田，常被欺负但很勇敢的GamePlayer吉川，很能帮手的电脑高手菊地，妈妈才29岁的热血少年村井，做事不择手段的相泽，身材丰满但反应迟钝的野村，IQ200的天才神崎，理事长的整人专家孙子茧…… 正是因为他们，才构成了《GTO》这部夸张爆笑但却让人感动的漫画。

老师这份职业往往被赋予了极高的道德性，然而教育界的现实情况却未是这样，一些不适宜的老师往往带给了学生相当负面的影响，骂学生是“地底泥”、“烂泥扶不上壁”的老师大有人在（D Boy的班主任“风水老”），而被骂的学生也许有小部分能因不服气而努力发愤，但更多的会自暴自弃，走上邪路。《GTO》这部漫画一开始触及了这样的问题。所以，《GTO》在娱乐之外，还是应该反思反思现在的某些问题的！

GTO 真人电视剧版

【基本资料】

片名：《麻辣教师GTO》(Great Teacher Onizuka)

长度：12集

地区：日本

剧集类型：热血喜剧

电视台：关西电视台

首播日期：1998年7月7日

主要演员：

鬼冢英吉——反町隆史

冬月梓——松岛菜菜子

菊地善人——洼冢洋介

相野雅——中村爱美

村井国雄——池内博之

吉川升——小栗旬

芽岛龙二——藤木直人

【剧情简介】

热血老师是日剧永远受欢迎的题材，《麻辣老师GTO》更开创一代麻辣教师题材的先河。改编自漫画家藤泽亨同名漫画的经典日剧《麻辣教师GTO》，丝毫不比原作逊色。而日剧的版本更去掉了原作中严重的暴力和色情内容，更能让普通大众接受，也更具有积极意义，成为最经典的日剧之一不是没有道理的！本剧更是两位主角反町隆史和松岛菜菜子的月老之作，两人因本剧结识更最终步入了礼堂。

从小就是不用功读书只知道和老师作对，在一所三流大学鬼混了足足七年才毕业，当过飞车党老大的鬼冢英吉，最大的愿望却是成为一名高中教师！

在武藏圣林高中教训了喜欢骂人垃圾的训导主任内山田，鬼冢得到理事长的赏识如愿成为一名教师，认为如果让他来当老师，说不定可以扭转学校越来越腐败的现象，创造一番新景象。

在办公室里，鬼冢邂逅了冬月老师——一个讨厌当老师希望做空姐，有些爱慕虚荣的美丽女教师，她总是被同行们差遣做事，虽然为此愤愤不平，却从来只是心里发牢骚不敢嘴上说出来。训导主任内山田一心想坐上校长的位置，因被鬼冢打过一起耿耿于怀，不断找借口希望赶走鬼冢。

理事长委任鬼冢担任问题班级2年级4班班主任。这个班级是一个以母亲是传媒人士并兼任学校家长会长的相泽雅为首，专门和老师做对的班级。于是鬼冢运用自己的热诚和总是出人意料的言行，最终感动了全校师生。

【分集介绍】

第一集：

前暴走族的鬼冢英吉为了接触高中小女孩，报考私立圣林高中的老师，但是训导主任内山田认为他不适合当老师，只是想接近高中女生而已，所以不打算任用他，随后又有两位学生想要找内山田算帐，内山田叫鬼冢把那两位人渣制伏就让他当老师，但是鬼冢却不满内山田对待学生的态度，于是就给了他一个二飞。理事长听到他的大道理，觉得学校有很多问题需要他这种人来解决，于是就任用了鬼冢。但是理事长要他带的班及却是全校的问题班级二年四班，二年四班因为以前的某件事件而变得不信任大人，很多人都想尽办法想要将鬼冢赶出学校。

下马威是：水树奈奈子突然抱住鬼冢，而同伙拍照以威胁他。当然，鬼冢以德报怨，感动了奈奈子。

第二集：

事由：好学生菊地善人为了将鬼冢赶出学校，以不上课而威胁。结果：被鬼冢轻松搞定。同时另冬月对他另眼相看。

鬼冢变态的照片贴满全校，虽然明知是四班学生搞的鬼，但是鬼冢却对凶手没有办法。学生对于他很冷漠，教师同仁也不愿伸出援手帮忙。而训导主任要他尽速解决，否则他要辞职以示负责。

后来发现是四班班长秀才菊地的杰作。最后菊地更以对鬼冢反感而不愿来上课。因为菊地是资优生让学校很看重，要鬼冢不管任何方法要他回来上课。否则后果他要自负。菊地认为鬼冢IQ太低在学校学不到任何东西为由，打退想要劝服他回学校的冬月与鬼冢，但是鬼冢的想法做法却都出乎他的意料。似乎鬼冢不会因为学校而来免强自己求菊地回学校。

在某晚菊地告诉鬼冢，高中只是他的彩排为了进入大学的前奏罢了！听后的鬼冢对他发了脾气，告诉他人生每天都是正式演出不能彩排，他那样想是错的。菊地听了鬼冢的话渐渐感觉自己的想法的确有了缺陷，虽然鬼冢智慧不高，但是他讲的话却很有道理。隔天菊地来上学了，并脱离陷害鬼冢的行列，也开始对鬼冢重新评估。

第三集：

事由：为保护被相泽美也欺负的吉川，鬼冢被诬陷以暴力对待学生。结果：在菊地善人的帮助下，再次轻松搞定。然而……

鬼冢班上一位叫升的学生，因为长期受到班上的欺负，有了轻生的念头，尚赖鬼冢以致没有肇成意外，鬼冢希望升能揪出那些同学，但是升却怕班上恶势力不敢承认，鬼冢也因此无奈四班这些学生。某一天升被同班同学相泽雅与同伙欺负碰巧被鬼冢看见，鬼泽修理了雅，告诉她不要随便欺负人欺负比自己弱小是多么无耻的事情，并让她尝受被欺负的感觉。

相泽雅因为母亲是家长委员，而对于鬼冢对她的惩罚想报复，要主任要求鬼冢在全校下跪向学生说抱歉，否则不肯罢休。当天鬼冢被逼上台公开道歉，但是鬼冢不愿屈服不向恶势力低头，最后升把欺负的伤口证据，给全校看，但是相泽雅坚持否认。僵持不下之时，广播室却传出相泽雅欺负升的证据，让相泽雅当场无法否认。救了鬼冢与升的录影带，居然是菊地。而鬼冢的作为得到理事长与部分老师和同学认同。

第四集：

事由：相泽美也和死党村井国雄恼羞成怒，约集同学罢课，结果只有四人（鬼冢死党）来上课，好在暑假快到，教头要他在下学期前解决此事，否则……。结果：鬼冢挖其墙角，鼓励内向的野村朋子参加偶像大赛并获奖。但问题未完全解决。

奈奈子她们与菊地和升都是受过鬼冢帮忙的人，所以当全班抵制上他的课时，这五人仍然依旧来上他的课，与鬼冢不只是师生更是好朋友。而鬼冢被规定如果没在暑假后，把全班召回来上课，将要他自行辞职。而现在先减薪处置，让鬼冢很气愤。

相泽雅利用朋子单纯内向而要她陷害鬼冢，但是却搞砸了，小雅很不高兴跟朋子绝交。当鬼冢了解朋子的情况后，鬼冢希望帮朋子渐渐找回她自己的自信心。

紧张的朋子被鬼冢一行人带到试镜的会场，虽然朋子的外在不错，但是过于内向，注定还是与冠军无缘。在自我介绍时，朋子因为内向紧张一时说不出话，此时鬼冢用了激将法，把朋子弄哭了但是也迫使朋子讲出自己的内心话，最后主办单位也特别颁发特别奖给朋子，经过这件事也让朋子重拾了信心。当朋子的人气急升也让鬼冢在学校卖朋子的海报赚了一笔意外之财。

第五集：

学校的数学老师和一心想升为校长的训导主任，计划暑假来个菁英集中加强营，主任希望能被上级好评，那样离校长一职就很近了。而数学老师川原对于梓有原分之想。朋子参加舞蹈训练，希望能走出自己，梓与鬼冢看到她现在如此活跃很为她开心。

常常闯祸的鬼冢被指派担任警卫一职，没事就在校园中鬼混。数学老师川原的追求，让梓渐渐陷入他设的陷阱，而在下雨的晚上巧遇，川原希望梓能到他住所共饮一杯，梓与鬼冢闹别扭所以答应了他。

在学校抽屉发现川原有偷窥梓的嗜好，马上赶到他的住所，即时抢救了被迷晕的梓。梓醒后被鬼冢训了一顿，告诉她不可被名利而冲昏了头，爱情是不能游戏的！而彼此的距离又拉近了……

上级来督导上课成果，此时在正上课的川原听到梓与鬼冢的嬉闹声，想到自己高等学位与条件却无法赢得梓的心，计划失败的他更是因此发了疯，而他这突如其来的举动吓到了在场的督察与学生。

第六集：

鬼冢班上学生集体翘课问题，似乎他完全无动于衷，体育老师跨田却私自决定要帮鬼冢让学生回来上课。于是他跟国夫打赌如果体育竞赛谁赢了就答应谁的要求。自信满满的跨田却输给国夫，要国夫没法说法其他同学上课的方法失败。

国夫的母亲与鬼冢见面后，一见如故相谈甚欢，两个人时常打闹在一起让梓看到非常不是滋味，虽然两人都倔强不肯说出彼此喜欢彼此的事实。但是爱苗似乎在梓与鬼冢间慢慢长大了！

鬼冢与母亲的亲热，让国夫很不是滋味。因为国夫自己父亲也是飞车党，他觉得父亲让他们母子受太多苦，而鬼冢也可能只是一般只会说教的老师，或者一个不知别人感受的飞车党。因为鬼冢很尊敬国夫的父亲，因此差点起了冲突。

国夫与鬼冢比赛勇气，由国夫母亲开大卡车正面驶过来，谁先跑了就输了。过程中，卡车的煞车坏了，差点撞上两人，当时国夫早吓呆了，只有鬼冢紧急去救出为了不撞他们而翻车的国夫母亲。赢了比赛的鬼冢并没有要求国夫回来上课，只是希望他不要继续讨厌他的父亲，这样会使他母亲伤心。说后就潇洒的走开。国夫母亲说出这种为了他性命都可不要的老师难得，而国夫心中也开始动摇，看着鬼冢跟其他同学犹如朋友的情感，很羡慕，想把自己内心的事情告诉鬼冢却被小雅阻止了！

第七集：

因为被朋友讥笑为处男的鬼冢，决定在暑假前把自己第一次用出去，希望跟梓发生关系的他始终没有如愿，只好转向色情电话交流。

小雅与死党参加援助交际，但只是盗取金钱，没有出卖肉体（拿到钱就跑），一次交易中鬼冢碰到小雅的死觉高知子，鬼冢并没有碰高知子，只是纯粹与她聊聊天，希望她不要做伤害自己的事情。鬼冢与高知子从旅馆走出被学校中村老师看见，一心想升职的他第一个计划就是把鬼冢踢出学校。

高知子被小雅驱使陷害鬼冢，说她被鬼冢强暴，中村想趁此机会好好处理鬼冢，但似乎鬼冢没打算反驳。就在鬼冢要辞职时，高知子把父亲与中村互通贪污事情告诉并交给鬼冢处理，鬼冢不想张扬只是告诉中村不要以为自己做的肮脏事情没人知道，给了他一个教训。

对于鬼冢的正义与处理态度，高知子决定脱离小雅，不参加陷害鬼冢。而中村知道自己不对也不敢想理事长提出鬼冢一事！而鬼冢强暴女学生的谣言也不攻自破。

第八集：

小雅动用母亲是家长委员，开了PTA家长大会，小雅母亲提出学校必须将高知子与鬼冢开除的事件，否则将对学校提出不信任案。而训导主任内山田更因为怕自己的女儿会与鬼冢交往，所以想尽快把鬼冢踢到远点的地方，而听小雅母亲说词，也不彻底察明事情的真相。

一次机会中梓碰到国夫，国夫说出为什么他们为何那样讨厌与不信任大人的原因，国夫说出其实小雅与他们以前都不是这样，是因为好朋友因为失去打棒球的才华被当初口口声声会帮他们的大人校长导师出卖，而最后变坏车祸去世，才导致他们现在不信任大人，尤其是他们的导师。才让梓知道原来这些孩子受了这些不公平的委屈。

鬼冢不管学校会不会开除他，依旧对于学生热情的关爱，渐渐受到四班同学爱戴，而对于家长与学校只会归咎孩子变坏的责任和是否能考上好的大学这些压力更让这些孩子讨厌。最后四班同学全班都回来上课，而雅子的母亲与训导主任见到四班同学的举动，更是大为所惊！而这些场面也让她与训导主任难堪，而鬼冢似乎又打了一场教育的胜仗。

第九集：

朋子被演艺公司相中，但是必需要到冲绳接受训练，鬼冢听到朋子有意进入演艺圈当然很高兴。但是无奈学校与朋子的父母都不赞成。

遭受到家长不信任的训导主任内山田，希望能板回一成，决定卯足尽在教育部的视察。而内田山的老婆与女儿好子都离家出走到鬼冢家，让鬼冢相当为难。 朋子很响往演艺发展，但是学校与父母都不愿接受她的退学申请，但是只有鬼冢不管自己的立场一心想不要朋子受委屈，不要她作自己会后悔的事情。游移不定的朋子被关心她鬼冢斥责了一顿，最后连梓也赞成朋子当偶像的决定，买了一张到冲绳的机票给她，就在此时全班都来送机，朋子看到这景象不由得落下泪水，她终于彻底体会鬼冢对她的关怀。最后连朋子的母亲也因为小雅的说服来送机，让朋子更后顾之忧。此时，我们看到师生最美好的画面。

第十集：

训导主任与学校老师终于想到一个方法开除鬼冢，就是叫他跟学生一起参加模拟考试，如成绩未达400分就要自动辞职。因此梓为他开了特训，要这礼拜都住她那努力用功，希望鬼冢能通过难关。

小雅认识了很像因为大人去世的男友猛的藤堂，而那藤堂却似乎对小雅有阴谋，国夫警告小雅要注意但小雅却不以为意！还是跟藤堂约会，国夫只好跟踪她。起初藤堂对小雅很好，但是最后却露出本性，想救小雅的国夫却因此被藤堂的死党打成重伤。

鬼冢适时出现，救了小雅与国夫，打退了藤堂一群人。鬼冢救出小雅后不顾考试时间还替小雅找心爱的项链，让小雅很感动，也化解他们之间的隔阂。他们要离开之时，鬼冢却被藤堂偷袭刺伤了，生性乐观的鬼冢依旧去考试但是到了最后一堂，终于因为负伤太重昏了过去。

第十一集：

受伤的鬼冢躺在医院，必须住院观察。而藤堂利用即将成为教育部长的父亲，给予学校压力。并颠倒是非要陷害鬼冢。

菊池与国夫对于藤堂的作为很不满，但无奈无法对付他。连最后希望小雅母亲家长委员，也被藤堂父亲说服，而最后训导主任受不了媒体追问，跟藤堂父亲合作，迫使理事长下台。

在家长委员大会时，小雅母亲跟训导主任合作，迫使理事长下台，与开除鬼冢。让学校学生很不满，而冬月梓最后终于受不了，愿意跟鬼冢共进退辞去教职，而学生则全体罢课抗议。梓也立了志向决定考取空姐，开始新的发展方向。

第十二集：

藤堂父亲的目的原来是将圣林学院搞乱，然后趁机把圣林并至神南学院，知道事情大条的教导主任与所有的老师，为了自己的将来纷纷开始责怪彼此。

鬼冢集合学生对于要强行拆除校园的新理事长做出抵制。先占领了学校，阻止新理事长的行动。鬼冢爱护学生与当老师的热情也渐渐感化其他圣林老师与训导主任加入，保护校园活动因此展开。僵持不下的双方更引发肢体冲突，媒体大肆报导，引发各方注意。

鬼冢不管如何动乱利用媒体办了一场大型校庆，而因为鬼冢使的能发挥自己才华的朋子也回来帮忙把圣林每一分子的心都联合在一起。最后连拆除工人也不愿帮新理事长拆除学校，藤堂真一手把自己父亲的罪状传真至地检署，藤堂与新理事长因此被带补。解决圣林的危机。

终于恢复平静的圣林大家又可以快乐在此学习，因为鬼冢更使的每个师生都有了新的成长，梓也因为他重回学校教书，他则分发到新的学校任教。

GTO动画版

日文名 グレート?ティーチャー?オニヅカ

监督 阿部记之 [制作人员名单]

制作·发行 SPE Visual Studio Pierrot

出品年份 1999-06-30

总共集数 43

制作人员名单

原作： 藤泽とおる

企画： 清水贤治 白川隆三 布川ゆうじ

プロデューサー： 泷山麻土香 胜股英夫 萩野贤

监督： 阿部记之

系列构成： 十川诚志

角色设计： 宇佐美皓一

美术监督： 池田佑二

撮影监督： 宫川晴年

音乐： 本间勇辅

音乐监督： 儿玉隆

角色 - 声优表

鬼冢英吉 高木涉

冬月あずさ(梓) 折笠富美子

内山田ひろし 长岛雄一

弹间龙二 千叶一伸

相泽雅 野田顺子

菊地善人 绿川光

村井国男 关智一

野村朋子 川澄绫子

吉川のぼる(升) 冈野浩介

藤吉コージ(晃二) 诹访部顺一

樱田理事长 冈本嘉子

草野忠明 矢剃直树

神崎丽美 三石琴乃

上原杏子 冈村明美

小学语文解释字义的方法

在学每篇课文前，我总要根据不同的课文特点、教学要求和学生的实际情况，对学生提出字词方面的预习要求，如：圈出生字、词语，拼拼读读，不理解的词语做个记号，下面是我为大家整理的关于小学语文解释字义的 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学语文解释字义的方法

一、依词依文解字法

语文字义教学最基本的方法――依词依文解字法。中国的汉字数目庞大、数不尽数，但各尽其意。表义、含义、引申义十分复杂，针对不同用法，字义教学的基本方法就是依词解字。依词解字就是依照一个词(或一段 句子 )的本义解释字的意义，做到字不离词，词不离句，句不离文。

例如：小学语文十二册四单元阅读课“小英雄雨来”中的一句话：“刺刀从门帘中挑了进来。”其中由刺和刀两个字组成的“刺刀”这个词，要依词解字。表面的意思是锋利的刀，而 文章 的另一个方面的意思则是借代日本鬼子已经端着上了刺刀的枪进屋搜索。

二、实物图比法

实物图比法就是利用实物、标本、模型、图片、幻灯片或 简笔画 以及动作、表情及形象化的语言来解释字义的方法。教师要组织学生认知、问答、辨认。利用这些直观手段使学生对字的音义建立直接联系，更好地理解和记住字、词义。图表的特点简单明了，它能把分散零乱的知识按一定规律对号入座，使知识系统化，便于教与学，尤其适用于复习和巩固。

如教“飞机”“ 潜水 艇”，可用图片或模型进行教学，能使学生一目了然。

如教“乌鸦”“壁虎”可用图片或标本。一飞一爬，容易分辨。可见，利用直观的实物图比法可以调动小学生多种感官具体感知某一事物，使他们建立字义、词义的概念。

三、构字法

构字法是根据汉字的结构组成规律，引导小学生从汉字的结构方式上去理解字义的方法。如小土为“尘”，日月为“明”，三人为“众”，三石为“磊”，二人“坐”在“土”上。这样的字一般都是象形字。又如“忍、忿、愁、怨”等彤声字，这些形声字都与人的心情及心理活动有关。

四、角色表演法

角色表演法是用实例或联系小学生的思想、生活实际，让学生亲自扮演角色，使学生身临其境，进行会话、表情、动作等表演，帮助学生理解一些抽象或生疏的字词含义。

如教学《乌鸦和狐狸》时，教师可以制作一棵大树和乌鸦、狐狸的面具。让学生三人一组上台表演，分别扮演乌鸦、狐狸，边表演边说。这种方法可以使说的、看的学生全部进入角色，使学生注意力高度集中，又能激发学生的兴趣，能使他们在轻松快乐的气氛中增长知识，提高认识字义的能力。

五、 组词 造句 法

组词造句法是利用学过的字组成词，对于小学生难以理解的就可以创设一个新的语言情景，造一个句子来表达一个新的画面，帮助学生弄清字的含义。

例如，第四册第二单元 作文 《公鸡与狐狸的 故事 》中，教师可以绘成4幅图。第一幅图是一只大公鸡坐在树上，嘴上啄着一块肉。一只狐狸在树下望着公鸡。第二幅图是狐狸跟公鸡说话，夸奖大公鸡美丽。第三幅图是狐狸瞪眼，欺骗公鸡说话。第四幅图是狐狸嘴上叼着捡到的肉走了。教师可以让学生看图遣词造句，并把四幅图串起来，进行文字训练，让学生把故事理解得充分具体，同时利用字义讲述整编成故事。

六、游戏法

游戏是语文课堂教学的一种好形式。教师可以根据本课的内容，在课堂上利用词的构成部分或字的组成部分做同义游戏、反义游戏或找位置游戏、龙传珠游戏，提供给学生理解词义或字义的线索及方法。这种方法种类很多，枚不胜举。只要教师运用得法，就可为课堂创造一种适合学生身心健康的轻松愉悦的气氛，有效地防止学生疲劳和产生厌烦情绪，调动学生的积极性，提高教师教学效果。

如教学《锄禾》这篇课文时，教师可以根据古诗意思，让学生扮作一个须发皆白的老人，正在玉米地锄草，炎热的太阳照耀着大地，老人挥汗如雨。另外几个小学生扮作过往的食客，正在谈笑打闹着吃着可口的米饭，并随时将米饭扔出，击打别人。教师则利用这个游戏 教育 学生珍惜粮食光荣，浪费粮食可耻。

七、推理法

推理法是小学语文识字教学中的另一种方法，即通过熟悉总概念认识个别概念或通过熟悉的个别概念认识总概念，也就是根据总体与个体、个体与总体的关系进行教学。

例如在教学水果“瓜、果、梨、枣”时，可根据小概念梨、枣引起概念“水果”。

在教学“琵芭、琴瑟”等小概念时，可以从“乐器”的概念出发，让学生从不同的角度，认识不同的事物，进而产生不同的新词。反之亦然。

八、比较对照法

比较对照法是小学生认识字义最常见的手法，即利用 同义词 、 反义词 、 近义词 等进行比较分析，进而全面理解文章内容的方法。这种方法学生接受快，易于掌握，清晰易懂。如教“立即”可用学生熟悉的同义词“马上”“立刻”来比较对照。“模糊”用反义词“清晰”来对比等等。

2小学语文解释字义的方法

1、直观演示法

小学生的思维特点是:从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象 逻辑思维 为主要形式，但这种 抽象思维 在很大程度上，仍然直接与感性 经验 相联系，仍然具有很大成分的形象性。所以教师在字义教学中，要把抽象的文字符号所代表的意义，用直观演示法形象生动地展示出来，以便于学生记忆。对表示具体事物的名词、数量词等，可用实物、图画、模型等来说明;对动词、形容词、副词等意义较抽象的词可用手势、动作、表情来演示。

2、运用体会法

这是帮助低年级学生了解字义常用的简便方法。让学生将生字扩成词，再把词造成句子;或用生字填空，将相应的语句补充完整，引导学生在运用中掌握、体会字义。

3、联系实际法

有些字词较难理解，联系学生生活实际，用具体的事例来说明，往往能取得事半功倍的效果。如"团结"这个词，可以举同学有困难互相帮助，有事分工协作的事例，让学生理解词义。"颠簸"一词，可以启发学生 说说 自己在崎岖不平的道路上乘车或在大风大浪中乘船的感受。

4、形近比较法

在字形教学中，可以将形近易混字，通过以熟字带生字辨析比较，区别异同。如区别"辛"、"幸"二字时，可以抓住两者上半部分的不同，用"一点"和"十分"辨析字形;用"辛苦"和"幸福"两词体现字义，并编成儿歌"辛苦一点，幸福十分"，沟通形、义联系。还可根据学生知觉选择性的规律，用彩笔标出容易混淆或忽略的部分，增强知觉的明晰性，提高学生精细辨认和识记字形的能力。

学生按构字规律识字，学得快，记得牢，学得主动，提高了他们的识字能力。 我在字义教学的工作中，虽然取得了一定成绩，但是作为一种新的教学体系和新的 教学方法 ，还有许多问题需要进一步研究改革，使它不断完善。

　 　3小学语文解释字义的方法

一、在情境表演中理解字义

(一)学生情境表演

小学生特别喜欢模仿和表演。因此，借助有效的表演可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这较简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果。有人说：“看到的不易记。听到的容易忘，动手做才能学得会。”此话不假。体验是学生在实际的生活情境中去感知、理解、掌握知识的过程，而且在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到展现，创造力得到开发。

(二)教师情境表演

教师表演包括老师的语言、动作、神态以及肢体语言。例如教学《老人与海鸥》时，写海鸥扑向老人遗像时，“海鸥飞成了白色的漩涡”一句中的“漩涡”，教师可通过演示使学生理解词义。

(三)多媒体演示

使用现代化电教媒体，将词语所表示的意思、意境直观地再现在学生眼前，可以起到变静态为动态，化抽象为形象，便于他们准确生动地理解。

1、多媒体演示秋天的美景：“黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野、美丽的菊花……”。之后，请同学们带着美好的感情默读第二自然段，画出表示颜色的词语。(生画出黄色、红色、金黄色、橙红色、紫色、淡黄、雪白)

2、还有其他颜色吗?你从哪里看出来的?

3、秋雨中，大地上有这样数也数不清的颜色，文中哪个词来形容?(五彩缤纷)

4、请你回忆生活中看到的“五彩缤纷”的现象，用上它说一句话。

5、反复诵读、品味描写“五彩缤纷”的句子。

“五彩缤纷”是文中的关键词语。教师紧紧抓住它，环环相扣，集中下文中的其他描写颜色的词语，水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。同时，有效地激活了学生已有的经验世界，在充分想像中，让学生对词语的理解与生活链接。引领学生在感性与理性之间架起了一座桥梁。

录像的使用可以再现课文所描述的优美境观，既释词又解句，使学生更好地把课文了然于心。教学实践证明，电教手段的使用是优化释词过程的重要途径。

二、加强字词预习

在学每篇课文前，我总要根据不同的课文特点、教学要求和学生的实际情况，对学生提出字词方面的预习要求，如：圈出生字、词语，拼拼读读，不理解的词语做个记号，查查工具书或用学过的理解词语的方法做备注;我鼓励学生主动、善于运用工具书，要求学生每人必备一本《新华字典》，在预习时不但要认字，组词，还要了解字义。

学生做了充分的预习，他们在课堂上会把自己在预习中关于字词好的识记理解方法和同学分享。这样，在此环节节省了不少时间，有更多的时间和精力引领学生深入品读课文，提高了学习效果。

三、注重随文识字

学习一篇新的课文，我鼓励学生要多诵读课文，通过朗读理解字、词。初读课文时，我要求学生读准字音，读通句子;再读课文时，随机巩固认读或认读部分生字词，认读本段中难读的或关键的生字词;精读课文时，在阅读中达到字词的巩固――让学生在读文中识字词，在读文中巩固字词。

1、发挥学生的想象能力，在联想中拓展字词教学的广度

在低年级的字词教学中运用上想象，能够有效帮助学生记忆生字。例如，学习 “羊”字时，我把字与图一齐出示，让学生先看“羊”字像什么，结合图找二者共同之处，告诉学生古人是用形象的字把羊给描绘出来。

在中高年级的字词教学中，我把通过查字典理性理解词义与想象入境感性领悟词语结合起来。

这样，学生不仅掌握了词语的字面意思，而且进入了词语所描绘的意境，词语教学与 其它 教学环节的水乳交融，让语文教学更加有效。

2、结合学生的实际生活，在联系中注重字词教学的深度

语文老师应该在教学中充分调动学生已有的生活体验，使课文中的文字鲜活起来，让学生看到生活的本来样子。如，课文《我的伯父鲁迅先生》中“饱经风霜”一词的教学，我是这样进行的：

师：请大家回忆，在生活中你看到过的“饱经风霜”的脸是什么样子的，想好了请说一说。

生：皮肤黑而且粗糙，有很深的皱纹……

师：谁能用自己的话来形容一下车夫的这张脸?

生：额头布满皱纹，眼眶深深地陷了进去。

生：皮肤暗淡无光，头发干燥枯黄的……

师：从这张脸上你还能看出点别的来?

生：这位车夫家里很穷，吃不饱穿不暖。

生：车夫的身体不好，体弱多病，拉车的活对他来说很辛苦，但为了生活只能不停地奔波。

师：是啊!同学们，就是这样一位车夫，光着脚在寒冷的大街上拉车，玻璃深深地扎进了他的脚底，地上流了一大摊血，脚底的剧痛，使得他蹲在地上呻吟。假如你看到了，你会怎么做?(生纷纷发言)

在此教学片断中，我联系了学生的生活积累，唤起了学生对车夫的怜悯和同情，与文本的情感强烈共鸣，借助自己的生活体验品味了作品的内涵。

四、强化运用练习

1、多用、多写，在训练中增加字词教学的厚度多用，指的是多扩词练习。课堂上，我结合教学的生字让学生进行扩词，将学生组成的词语整理出来抄写，再扩展成或优美或实用的句子，让学生自己读读写写，积累下来;在课后，我让学生自主选择词语，鼓励学生联系生活或自身说句子。能力强的学生可选择更多的词，说更长的句段。同时，鼓励学生多读课外读物，在阅读中进一步理解学过的字词、感知新的字词，达到字词的不断巩固和扩展。

在写字时，我培养学生“三思而后行”的好习惯，提醒学生下笔前要想着这个字的结构，方才按笔顺落笔。在这个环节中每个字我都要范写，先让学生观察这个字的占格位置，写的时候要注意。另外，我要求学生不使用橡皮，目的是让学生在写字的时候要仔细观察。

2、多读、多想，在纠错中加强字词教学的力度

课堂上，我引导学生读一读、比一比、写一写，强化了字词的记忆。我在学生多种形式读生字之后，让学生们互相检查考核。这种自检的方式激发了学生的学习兴趣，又让每个学生能多练习，提高了字词教学的实效。

4小学语文解释字义的方法

一、 图片激趣

直观形象的图片最能唤起学生对事物的兴趣，从而促使学生对事物的感知、理解。如，教学《真想变成大大的荷叶》一课，文中“清凌凌”一词学生不大理解，我便出示了一幅清澈见底的、游着几条小鱼的小河图，让学生观察，并说说这条小河给你的印象。学生马上便说出“河水很清”，从而对“清凌凌”一词有了直观形象的理解。再如，“倒影”与“倒映”这两个词的理解，大多数学生总是分辨不清。教学时，我便利用多媒体课件，出示了一幅桂林山水的画面，让学生观察这漓江的水怎么样?学生说：“水很清。”我说：“你们再仔细看看，在水面上可看到什么?”学生说：“我看到了水面有青山的影子，这影子与实际比，它是倒着的。我马上引导：“对呀，观察得真仔细，这水里的山就是岸边山的倒影呀。理解“倒影”了吗?学生点点头。接着，我又说：“我们还可以说，岸边的山倒映在水中。”这样直观形象的画面就在学生头脑中留下了深刻的印象，学生对字义的理解也由模糊变为清晰。

二、 动作表演

针对低年级学生活泼好动的特点，我采用了动作表演的方法引导学生去理解字义。如，二下《晚上的“太阳”》一文中有这样一句话：”爱迪生的手心攥出了汗水。”这句话中的“攥”字，学生理解有一定的困难，我没有作任何暗示，而是让一学生上来读文章，一学生上台表演爱迪生看到妈妈痛苦呻吟时的焦急情形，其余学生观察他的表现。读完后，我问下面的学生，爱迪生看到妈妈那么痛苦，他有什么表现?有的学生说：“爱迪生脸上很焦急。”有的学生说：“爱迪生的拳头握得紧紧的，好像汗水都出来了。”我马上顺势引导：对呀，这就叫攥出了汗水。你们也来握紧拳头试试看有什么感觉?这样，学生通过动作体验，深刻地理解了字义的意思。

三、 联系生活

生活处处皆语文。 语文学习 要与学生的生活紧密联系。语文课堂应体现生活化。为此，我在引导学生理解字义时，联系了学生的生活，化难为易，化抽象为形象，有效地促进了学生对字义的理解。如，教学《谁的本领大》一课，文中“强烈”一词时，学生似懂非懂，我就联系他们的生活，启发提问：“夏天的时候，早晨的太阳与中午的太阳晒在人身上感觉有什么不同?同学们马上不假思索地说：”早晨的太阳晒在人身上不怎么热，中午的太阳晒在人身上火辣辣的，觉得很烫。”我说：“对，中午的太阳特别强，晒在人身上特别热，这就叫强烈的太阳光。”这样，通过联系学生的生活经验，他们很快就理解了字义的意思。再如，“团圆”“失望”“拼命”“喘着气”等字义，教学时，我们都可以联系学生的生活进行理解。久而久之，学生在生活中也就会运用这些字义了。理解与运用相结合，能更有效地促进学生对字义的消化、吸收。

四、 结合语境

教师要引导学生在具体的语言环境中理解字义，而不能孤立地进行理解。因为有些字义有多种意思，在不同的语境中就有不同的理解。因此，理解字义必须把它放入到具体的语言环境中。如，“骄傲”一词，它既含有“很得意，瞧不起人”的意思，还含有“自豪”的意思，但很多学生看到“骄傲”这个词，不假思索就说是“很得意，觉得了不起的意思”。在这种情况下，教师就要引导学生联系具体的语言环境来理解。如，“申奥成功，这是我们中国人的骄傲”一句中“骄傲”一词，学生粗略一读，就脱口而出：“骄傲”是很得意的意思。这时我们可引导学生读句子，想象申奥成功时，你在电视上看到中国人民有什么表现?然后再出示图，让学生观察当时北京人们激动的场面。此时，再让学生读句子，学生马上就会感悟到，这里的“骄傲”是自豪、激动的意思。

五、 实践体验

有些字义的理解，学生仅靠观察图片、结合上下文等方法，还是不能透彻理解的，必须让学生在实践中体验，才能深刻地理解。如，在教二上《识字8》中“饱满”一词时，我在课前先布置学生从家里带一些毛豆来。上课时，我让学生拿出毛豆，用手摸一摸，有什么感觉?同学们有的说：“有的毛豆摸起来鼓鼓的，有的比较平。”我说：“那你们选出几粒鼓鼓的拿在手上给老师看。”一会儿，学生的手都举起来了。

我趁势引导：“同学们，你们拿在手上的就叫‘饱满’的豆荚，明白了‘饱满’的意思了吗?”学生个个欣然点头。紧接着，我又进一步提问：‘饱满’除了可以说是颗粒饱满，还可以说什么饱满?”学生说：“精神饱满。”“那你们上课做到精神饱满了吗?”顿时，学生个个抬起来，挺直了腰杆，振作了精神。此时，“饱满”一词已内化在学生的心里了。通过这样的实践体验，学生对字义的理解更加深刻了。再如：“粗糙”“坚硬”“光滑”“柔软”等字义，光借助视觉，学生是很难理解的，必须让学生通过触觉才能深刻地领悟。

梅花绝句王安三石

陆游《梅花绝句》 - - 空谷佳人洛浦仙，洗妆真态更婵娟。广平莫倚心如铁，撩起清愁又破禅。

“三司副使不书前人名姓。嘉祐五年，尚书户部员外郎吕君冲之，始稽之众史，而自李纮已上，至查道，得其名；自杨偕已上，得其官；自郭劝已下，又得其在事之岁时。于是，书石而镵之东壁。

夫合天下之众者财，理天下之财者法，守天下之法者吏也。吏不良，则有法而莫守；法不善，则有财而莫理。有财而莫理，则阡陌闾巷之贱人，皆能私取予之势，擅万物之利，以与人主争黔首，而放其无穷之欲，非必贵强桀大而后能。如是而天子犹为不失其民者，盖特号而已耳。

虽欲食蔬衣敝，憔悴其身，愁思其心，以幸天下之给足，而安吾政，吾知其犹不行也。然则善吾法，而择吏以守之，以理天下之财，虽上古尧、舜，犹不能毋以此为先急，而况于后世之纷纷乎？

三司副使，方今之大吏，朝廷所以尊宠之甚备。盖今理财之法，有不善者，其势皆得以议于上而改为之。非特当守成法，吝出入，以从有司之事而已。其职事如此。则其人之贤不肖，利害施于天下如何也！

观其人，以其在事之岁时，以求其政事之见于今者，而考其所以佐上理财之方，则其人之贤不肖，与世之治否，吾可以坐而得矣。此盖吕君之志也。”出自于王安石的《度支副使厅壁题名记》。

什么牌子的萨克斯最好

要看你想买多少钱 是不是初学 初学的话 用TOYAMA比叫好 不怎么贵 也就在3000---4000之间 音色也可以 低音 高音也叫容易通 超高音也比较容易通(降B的) 质量也不错 百灵(LARK)也可以 但是没TOYAMA的好 不同的类型价位也不一样

要是业余的话 日本原装的YAMAHA 同样类型决定价位不过一般原装的在10000以上 有条件的话可以换个VANDOREN的笛头 音色会更好 换SELMER的笛头太奢侈了法国原装一般在2000以上 SELMER音很饱满,纯.丝毫没有破音。VANDOREN比较难习惯，口风比较大。适合吹奏流行乐。也需要一段时间适应。SELMER是古典，而VANDOREN是通俗

专业的话 那没说法国SELMER当仁不让 管儿那是第一流的无论从音质 手感 音色 以及材质都是出众的 法国一年才生产13到15个 全部都有编号 中央音乐学院拥有不到10个 西安音乐学院才3个 别的上档次 出名的音乐学院不带清楚 价位不非.国内几乎没卖的.好类型的100000以上 建议不是很强的专业不要买 要是了为了考有名的艺术院校买个一般的好 但是也上万了.

在＜我叫金三顺＞电视剧中最后一集里三顺为振轩弹的钢琴曲叫什么名字？

名字叫作“Can't Help Falling In Love”，意思是“情不自禁爱上你”，我想这也是三顺想对三石说的话，她在与三石相处的过程中，情不自禁地爱上了三石。

Can't Help Falling in Love with You

Wise men say

Only fools rush in

But I can’t help

Falling in love with you

Wise men say

Only fools rush in

But I can’t help

Falling in love with you

Shall I stay

Would it be a sin

If I can’t help

Falling in love with you

As a river flows

Gently to the sea

Darling so it goes

Some things were meant to be

Take my hand

Take my whole life too

Cause I can’t help

Falling in love with you

As a river flows

Gently to the sea

Darling so we go

Some things were meant to be

Take my hand

Take my whole life too

Cause I can’t help

Falling in love with you

Oh I can’t help

Falling in love with you

Elvis Presley - 1962 -

我叫金三顺中的插曲叫什么啊 ？

01《我叫金三顺》原声带：酒心巧克力I 02《我叫金三顺》原声带：Be My Love 03《我叫金三顺》原声带：She Is 04《我叫金三顺》原声带：WFS 05《我叫金三顺》原声带：告别 06《我叫金三顺》原声带：不能分手的分手 07《我叫金三顺》原声带：酒心巧克力II 08《我叫金三顺》原声带：告别 II 09《我叫金三顺》原声带：无法送走的爱 10《我叫金三顺》原声带：Gravity 11《我叫金三顺》原声带：Inside My Heart 12《我叫金三顺》原声带：Be My Love (MR) 13《我叫金三顺》原声带：She Is (MR) 14《我叫金三顺》原声带：酒心巧克力 III