本文目录
初学者选用哪些钢琴教材作为入门比较合适？
以下钢琴入门教材都能作为参考。
《汤普森浅易钢琴教程》，俗称《小汤》
它采用中央c入门法，从中央do开始学起，分别向上下扩展音域，第一册学完后，高音谱表认读到第二线，低音谱表认读到第四线。
从第二册开始采用对比的方法，呈块状音区推进。如《跟着队长》向上推进到小字二组c，《小夜曲》向下推进到小字组c。
《小汤》以中央c入门法为核心，逐步渗透音符时值(全音符-二分音符-四分音符-附点二分音符-八分音符……)、节拍(4/4、2/4、3/4……)、调号、和弦等知识，逻辑鲜明，合理得当。
《小汤》采用断奏入门，让少儿体会到手臂重量弹奏法，较为科学。
《小汤》不足：
《小汤》采用中央c入门法，一课学一个音，逐步向上下推进。这一方面使幼儿学得扎实，但另一方面也造成很长一个阶段，双手挤在中央C周围较窄音域弹奏现象。
《小汤》使用大拇指弹奏中央C，(大拇指是最难支撑和站立的手指之一)，并且双手挤在胸前，不利于手臂力量通畅地贯通下来。(双手位置与肩等宽状态下，力量下落最通畅)。
《小汤》由断奏进入到二音连奏(落-滚)技术时，曲目量不够充分。而且，在一进入第三册，出现了乐句概念(加连线)。许多缺乏经验的教师，要求学生随之改为连奏。这样突然的变化，学生无法适应，造成许多学生用按压的方法弹奏的现象，随即出现所谓的“颠手腕”的毛病。其主要原因，是缺乏“二音连奏——三音连奏——多音连奏(乐句)”的循序渐进的过度阶段。
《小汤》三册之后，技术课题不够明确;连线、句法也强差人意。
《小汤》虽然使用了大量儿歌、名曲，但对于中国孩子，其音乐语言仍然是陌生的。这恐怕是所有外国教材都存在的问题。
老段我把《小汤》当做辅助教材和其他教材一起使用，但主要用一、二册，三册以后就只是选弹其中的一些乐曲。
《约翰-汤普森现代钢琴教程》(即《大汤普森》)
《大汤普森》的前言中第一句就说道——“本书是为一年级小学生设计的”，也就是说《大汤普森》是为较大一些的学生编写的入门教材。但是，在教学实践中，大多数教师是让学生弹到《小汤》第三或第四册时，开始进入《大汤》。这是一个不错的安排。
《大汤普森》的优点是曲目丰富多彩、生动。教师可以有选择地给学生布置曲目，不必每一首都弹。
《大汤普森》不足：
很多曲目(特别是第一册)奏法、连
钢琴10级有哪些曲子？
1、练习曲侏儒之舞：这首钢琴曲突破了传统练习曲中，单调以及冗长的纯技巧性练习，以大量快速的顿音、倚音、快速音阶呈现出丰富多彩的音乐形象。
2、意大利协奏曲：这是一首主调趣味与复调手法的作品，曲目富于歌唱性的优美旋律，带有色彩且富有运动的跳跃展现，体现了曲目华丽明朗的独特风格。
3、田园第一乐章：是贝多芬的代表作之一，并由作曲者亲自命名为《田园交响曲》，整部作品细腻动人且朴实无华，与贝多芬的第五号交响曲同为世界上最受欢迎的交响曲之一。
4、山泉：曲中以流畅而朦胧的形象描写，以及主题的细腻模仿，表达了作者的思乡之情，属于印象派风格与传统调式的完满结合。
5、波兰舞曲：波兰舞曲变成一种华丽而雄壮的钢琴独奏曲，所创作的波兰舞曲通常是三段体或者回旋曲式，钢琴技巧上，以高难度著称，考验弹琴者持久的臂力。
有哪些纯音的世界名钢琴曲？
“世界名钢琴曲”，指的肯定是用钢琴演奏出来的不带“歌词”的“乐曲”了！
即便是演奏带有歌词的歌曲，因为无法弹奏出歌词，只能弹奏歌曲的旋律部分。
不知道题主所说的“纯音”，指的是否是“纯音乐”的意思？
如果是“纯音乐”的意思，在钢琴演奏出来的不带歌词的“乐曲”之前加以“纯音”二字，属于明显的重复!
如果不是“纯音乐”的意思，又与后边钢琴演奏出来的不带歌词的“乐曲”之间互相矛盾？!
难道钢琴能够演奏出歌词中的文字？!
因此，无论是从重复，还是从矛盾的哪个方面来说，提问中的“纯音”二字，都没有存在的必要!
该提问的规范表达，应该是类似“有哪些著名的世界钢琴名曲？”一类的。
至于具体的曲目名称，楼上已有高论，此处不再赘述。
只是不知道带有如此低级逻辑思维混乱的提问，是如何发布在头条的？
有没有好办法让孩子爱上弹钢琴？
看到很多人从听音乐、选老师等方面都回答的很专业，在这里想从习惯和心态两个方面讲讲怎样让孩子学习发生质的变化。让孩子爱上弹钢琴其实并不难。
1、正能量循环圈。每个小朋友的理解能力不一样，小朋友不想弹琴很重要的一个原因就是觉得难，练习枯燥，或者是没有目标，那么就需要老师能快速把握孩子的接受能力，定下合理练琴目标和学习目标，每个阶段给孩子定下相应的比赛和演出作为目标。如果每节课孩子都能完成老师布置的任务，又时常有演出和比赛来帮助孩子巩固信心，学得有成就感的孩子，又怎么会不喜欢钢琴呢？
最怕形成恶性循环，课程目标不合理-孩子觉得难-不想练-下节课继续不会。
所以老师能有针对性地定下合理的目标非常重要。
2、无法动摇的习惯学琴最怕三天打渔两天晒网，生病了请假，作业没写完请假，出去玩请假...
家长们在请假之后一定会发现的一个现象就是孩子不想上课，或者好多本来弹的很熟的曲子一下子弹不熟了。在这样的情况下，孩子还能爱弹钢琴吗？
这就是打破习惯造成的，所以无论受到任何影响，让孩子风雨无阻地坚持练琴和上课习惯是一件学琴过程中非常重要的事情。
3、不要因为学了一门乐器而影响了亲子关系很多家长会觉得孩子弹得不够好，上课不认真等原因，常常批评孩子。但是往往家长的批评在缺乏专业了解和适当方式的情况下，很容易被孩子当成一种唠叨而失去效力。这种情况下，孩子很难爱上钢琴，那么，为什么专业的事情不交给专业的老师去做呢？
家长如果能做到在学琴这个事情上除了一如既往地包容、鼓励、支持，不给孩子任何负面能量。所有专业上的事情交由老师来沟通，这样的话，孩子受到老师身份的压力，更容易听进去，同时，家长和老师一个唱红脸一个唱白脸，互相配合，才能让孩子真正爱上钢琴。
欢迎家长们关注音乐和育儿，和你一起分享孩子学琴路上的酸甜苦辣，教你处理孩子的学琴问题！
钢琴教学中如何培养学生的演奏能力？
首先是通过亲身示范和趣味教学，充分展示钢琴演奏的魅力、提升学生学习的兴趣和意愿。“兴趣是最大的学习动力！”有了兴趣和意愿，接下来的学习和练习就有了长久充分的保障。
然后在教学上，注意基本功的练习和循序渐进的教学安排，切忌急于求成，为了表演和考级而过度拔高教学内容。教学中配合基础乐理知识及识谱讲解，锻炼学生视奏能力、即兴伴奏能力；给学生提供更多的表演以及伴奏的舞台和机会！
最后不要忘了多给学生欣赏一些大师的经典作品，沟通家长给予相应的配合。
版权声明
本文内容均来源于互联网,版权归原作者所有。
如侵犯到您的权益,请及时通知我们,我们会及时处理。
