辛笛应用钢琴教学法（辛笛应用钢琴教学法歌曲串烧）

如何评价辛迪的应用钢琴系统

我大学时是辛笛老师给我们上的即兴伴奏课，那会刚开始接触他的这个理念就已经深受感触。我从事教学几年，传统没多少个孩子能坚持得下去，能坚持得下去的除非家人强迫着不情不愿地继续，进度非常慢，连我自己都难以忍受。

传统弹的古典曲有多少个孩子懂得理解和欣赏？我很赞成他的理念，先感性后理性，先应用后传统。我们不是培养音乐家，我们是在培养孩子什么？现在课业很繁忙，我认为除非家长对孩子在音乐的道路上有较高的要求，否则不要使用传统的太过专业的教学法，不然只会毁了孩子的兴趣。如果孩子能从繁忙的课业中抽出时间来弹自己耳熟能详的歌，是不是会更感觉到快乐？等他们再长大些想要往音乐的更深处走，他们自然会知道怎么走下去。

技校幼儿教育专业钢琴集体课教学论文

［ 摘要 ］钢琴课是技校幼儿教育专业音乐教学中重要的必修课程之一，正确弹奏钢琴是幼儿教师的必备技能。作为一种新兴的教学模式，钢琴集体课顺应现代教育改革和发展趋势，受到越来越多学校的青睐，在职业学校的教学中已被广泛应用。因此，钢琴集体课是学校钢琴课发展的必然趋势。

［ 关键词 ］钢琴；集体课；幼儿教育；教学方法

在幼儿园的教学实践中钢琴多以儿歌弹唱为主，这个教学特点并不需要幼儿园老师及在校的幼师学生掌握很高很难的钢琴演奏技巧。所以，如何通过在技校短短两年系统的学习培养幼师学生既掌握钢琴弹奏的基本技能，又具备一定的钢琴弹唱能力是我们技校钢琴教师需要思考的课题。我根据自己几年来幼师钢琴教学的经验，逐步研究摸索出一套较为行之有效的教学方法，本文想就此问题提出一些个人浅见。

一、集体课教学特点

由于我校场地有限、班级人数较多，所以采用的是电子琴集体课，分组教学十分必要。同一个班的学生分为AB两组，A组上琴课，B组上舞蹈课，下一节课反之。这种教学模式的优点是较好地满足了当前音乐教育规模不断扩大的需求，节约了场地和大量的时间及人力资源，缩小了办学成本，提高了办学效益和教学效率，舍去了重复的授课内容，更是改变了钢琴老师一对一的传统单向的授课模式。通过这样的教学模式，学生既有分工又有合作，既有独奏又有重奏、齐奏、轮奏等形式，学生之间取长补短、交流促进，师生之间相互配合交流，学生在愉快的学习氛围中学习音乐并使个人能力得到提高，培养了学生相互协助的精神，增强了学生的集体观念。

二、合理选择教材

既然是培养幼儿教师，首先需要选择适合技校幼师学生的教材，一套合适的教材既能缩短学习周期又能提高教学质量。由于我们的培养目标不是钢琴演奏员，而是具备高素质能力的幼儿教师，所以教材的选择更应突出实用性和对学生实际应用能力的培养，要为其今后的音乐教育及艺术实践工作打下更为坚实的基础。因此，我选用星海音乐学院辛笛教授编写的系列钢琴教材。此教材轻理论讲解、重实践过程，运用最简单的文字、最简单的方法、最音乐化的练习，让学生通过大量的儿歌弹唱学习钢琴，使学习变得更有趣。1.从无升降号开始导入，有利于学生快速建立调和调式感，让学生在短时间内学会弹奏大量耳熟能详的儿歌，增强了他们的兴趣，为后面的移调做铺垫。2.左手伴奏采用音型化，有规律可循，能调动学生的学习兴趣，提高弹奏能力，扩展弹奏范围。3.字母和弦标记有利于培养学生的和弦识别与弹奏能力，罗马数字、阿拉伯数字和弦标记有利于培养学生的首调概念和调性调式感，对移调起到辅助作用。

三、课程的设置

第一学期选用《弹儿歌学钢琴》第一册和《钢琴基础教程》第一册，第二学期选用《弹儿歌学钢琴》第二册和《边学边唱学钢琴》第一册，第三学期选用《弹儿歌学钢琴》第三册和《边学边唱学钢琴》第二册，第四学期选用《轻松学钢琴即兴伴奏》和《弹钢琴学和声》第一册。我在编写授课计划时按照乐曲、练习曲、基本练习、节奏训练相结合的形式安排了课程内容。首先，在选曲上挑选不同风格的中外儿歌，易于调动学生学习兴趣并产生共鸣。选择分解、柱式、扩大分解、扩大柱式和弦、流动低音这五种常用伴奏音型，让学生了解不同类型的音乐运用不同伴奏的音响效果，从而学会选择更适合的伴奏来演绎作品。其次，通过五种伴奏音型，让学生熟练掌握三个基本和弦的连接弹奏规律，建立和声听觉。最后，通过背奏训练和大量耳熟能详的儿歌弹奏练习，让学生进一步熟悉键盘，从而达到速成的学习效果。

四、教学的思路方法

钢琴集体课教学要先感性、后理性，先兴趣快乐、后技能技巧，做到理论与实践相结合。1.先教会学生左手伴奏音型，通过弹左唱右的形式来感受音乐的.完整性。结合弹左唱右、弹右唱左等练习方法达到双手协调，培养学生掌握右手弹旋律、左手弹伴奏的基本技能。2.培养学生养成左手打拍吟唱旋律右手良好的指法弹奏习惯，从而使学生可以把注意力放在右手的弹奏上，达到速成的学习效果。3.教师示范，学生模仿练习并掌握分解、半分解、柱式和弦三种伴奏音型，结合I、IV、V7三个和弦熟练这三种模式化伴奏音型的手位、指法等弹奏规律。同一首乐曲采用不同的伴奏音型伴奏，达到一曲多弹的效果。4.教学生学会分析曲式结构、记录学习重点，让学生站在一定的高度和视角来学习音乐，而不是机械地弹奏。5.每节课教学中适当穿插音阶、琶音或哈农手指练习，提高学生的手指灵活性，为顺利、流畅、完整地弹奏音乐打下坚实的基础。6.除了采用共同乐曲的学习外，还可以根据每个学生的接受能力为每个人选择不同的乐曲，既扩大了学生的曲目量，又让学生间多了交流的机会。7.教会学生正确的演奏姿势，多创造演奏机会增加学生的舞台演奏经验和应变能力。8.在教学中采取精弹与泛弹相结合的教学方法。精弹作品可提高学生成就感，大量泛弹作品可不断提高学生视奏能力。综上所述，教师在教学时，除了要做到精心备课、认真组织教学外，还需要保持良好心态和教学热情，加强与学生的交流，把学生当成是自己的朋友，让他们感受到学习钢琴的乐趣，通过齐奏、分组、伴奏、弹唱、接龙等不同弹奏形式，充分发挥学生的主观能动性，因材施教，在一种良好的学习氛围中提高幼师钢琴集体课的教学质量。幼师钢琴集体课教学任重道远，还需要我们教师不断学习先进方法，不断改进和完善教学，勇于探索，与时俱进。

学钢琴必须知道的知识

学钢琴必须知道的知识如下：

一、坐姿、手势的正确掌握。

1、弹琴正确的坐姿。

学习钢琴的第一步，首先要重视钢琴的坐姿，很多人以为这个不重要能正确弹奏就可以，但其实正确的弹钢琴坐姿非常有讲究，而且直接影响到了演奏的音色和风格。比如：

2、坐姿的高矮。

古典风格，巴赫、海顿、莫扎特要坐得偏低一些，这样有利于手指关拢，演奏的声音更有穿透力，小音符也会更清晰。

而浪漫派，如肖邦、李斯特、舒曼要坐得相对高一些，这样增加了大臂的活动空间，使演奏更加流畅自如。所以弹琴之前，坐姿的高矮要适度调整。

3、坐姿的前后。

这个需要根据演奏者的实际身高、身材来调整坐得靠后一些，这样可以身体略微向前倾，我们可以利用前倾力帮助演奏出更浑厚的声音。若演奏者本身身材偏胖，大臂自身放松的力量便可以演奏出结实浑厚的音色，可以选择坐得更靠近钢琴。

4、腰部的姿势。

再者就是弹琴前需要调整好腰部的姿势，使得演奏时自然、放松、端正的弹奏坐姿。

5、弹奏时正确手势。

学习钢琴之前，最重要的基本功就是一定使用正确的手势去弹奏钢琴，这个过程或许枯燥，是一个漫长的习惯炼就过程。

二、基础乐理知识扎实掌握。

1、音阶、调、旋律与和声。

音阶。

音阶练习是钢琴演奏基本功训练的重要内容之一，所谓音阶，就是将音乐所用的乐音按音高的顺序，依次排列起来，形成阶梯状的序列。

即把C、D、E、F、G、A、B 等各音中的某一个音作为领队(主音)，由它开始由低至高（或由高到低）按顺序排列起来，这个音的序列由于像梯子一样，逐级向上或向下，所以叫音阶，也是七声音阶。五线谱一般都是七声音阶。

调。

调：由基本音级所构成的音高位置，叫做调。

C调：由七个基本音级所构成的调，主音为C，叫做C调。

G调：由七个基本音级所构成的调，主音为G，叫做G调。

D调：将G调中所有的音都升高五度，主音为D，叫做D调。

调的五度循环：将各调按纯五度关系排列起来所构成的循环。

旋律与和声。

旋律是指：不同的音高和不同时值的单音的连续进行就构成旋律，严格地说，旋律是用调式关系和节奏节拍关系组合起来的，具有独立性的许多音的单声部进行。

旋律将所有的音乐基本要素（这里指的是调式、音高、节奏节拍、强弱等）有机地结合在一起，成为完整的不要分的统一体。

旋律可分为声乐器乐旋律两种：声乐旋律是供人声演唱的，一般说音域比较狭窄，富于歌唱性是它的最大特点；器乐旋律是供乐器演奏的，它和声乐旋律相比，音域较宽，速度和力度的变化比较大，富于节奏性和技巧性。

旋律体现了音乐的主要思想或全部思想，是音乐的灵魂和基础。

2、五线谱。

学习钢琴自然必须得懂五线谱，所以也是乐理基础知识中非常重要的内容，要想快速读谱就必须掌握这些罗列的基础知识：

以下图示五条线,就是五线谱.分一、二、三、四、五条线。

五条线中间的空白处为间，共有四间。

放在五线谱开头分别为高音谱号和低音谱号。

3、简谱唱法与五线谱的音名唱法对照表

简谱与钢琴（电子琴）键盘位置对照图，通常用的谱号有三种：

G谱号：表示小字一组的g，记在五线谱的第二线上，又叫高音谱号；另外有记在第一线上的，叫古法国式高音谱号。

F谱号：表示小字组的f，记在五线谱的第四线上，也叫低音谱号；另外还有记在第五线上的，叫倍低音谱号。

C谱号：表示小字一组的c，可记在五线谱的任何一线上。

三、钢琴练习曲目与书籍。

1、启蒙：汤普森《简易钢琴教程》。

2、学习乐理：《认识乐理—视唱练耳同步学》。

3、入门阶段：《流行哈农—流行钢琴五指练习》。

4、入门阶段：《车尔尼钢琴初步教程作品599》。

5、入门阶段：《钢琴基础教程》。

6、入门阶段：《辛笛应用钢琴基础教程》。

辛笛钢琴教学怎么样

各种鸡肋！短期帮你学会弹很多歌曲吧，但是我看他们学员的视频，那都是什么可怕的手型和弹琴姿势。。。还是好好学吧，感觉大一被骗了的感觉，整个考级也不知道正不正规，我去考根本没人看我弹

辛迪应用钢琴课程特色

“辛笛应用钢琴教学法”创立于2001年。

创始人辛笛教授所出版的60余部教材，被全国200多所高校作为必修教材使用。教材之适用人群涵盖了从幼儿至老年等各个年龄段。

《辛笛应用钢琴教学法》有快乐学钢琴、兴趣学钢琴、速成学钢琴和创造学钢琴四个教学特点。

其中，速成教学可以让学生快速提高钢琴水平，在最短时间内弹奏出自己喜爱的歌曲作品。通过探索、模仿、即兴、创作等速成学习，启发音乐想象，拓宽思维空间，彰显动手能力，开创国际应用钢琴教育新局面。

先大教育，后小教育；

先大课、后小课;

先大众、后精英;

先业余、后专业;

先感性、后理性;

先应用、后传统;

先兴趣快乐、后技能训练;

先成长、后成功;

我们的辛笛钢琴教育特色课程，由资深钢琴师曾老师亲自授课。

曾老师自幼酷爱学习钢琴音乐，师从华南师范大学王大立和 美洛迪艺术学校校长林崎。自2007年开始从事钢琴教育，曾在广州儿分音符，广州美洛迪艺术学校任职教师。

于2013年创办乐学艺术中心，专注辛笛钢琴应用教学。以培养学琴者的兴趣和乐感为起点，学生年龄阶段有6岁-55岁。参加钢琴考级的学生100%通过,学生们都是以良好、或良好+、优秀成绩通过考级。

她不但经常组织学生各种形式的演奏会，并且在比赛中屡获嘉奖。通过实践的机会，学生们提高了胆量，也多了一个学习、交流的机会，激发起孩子们表现音乐的欲望。

幼儿钢琴启蒙（4-5岁幼儿）

教会幼儿快速识谱，学会弹奏儿歌。

使用双行谱加和弦标记的形式感性和理性直观的方式进行教学，让幼儿迅速、准确地识谱，弹奏、弹唱儿歌。

儿童钢琴（6-12岁儿童）

通过一学年学琴，都能达到弹奏弹唱几十首儿歌的效果

让儿童快速进入学习状态，循序渐进的学习简易分解、简易半分解、二分音符、四分音符、八分音符、附点、伴奏音型、和弦链接、节奏训练、弹奏音域、流动低音等知识，弹奏、弹唱耳熟能详的歌曲。

自弹自唱学钢琴

（适合不同年龄段的学员）

学生学会自弹自唱，大大激发学习钢琴的兴趣。课程设置从音乐教学的学习规律出发，由浅入深地把应用和声知识、钢琴即兴伴奏等学科整合到一起，以求达到培养学生的弹唱能力。提高综合音乐素质，享受学钢琴带来的乐趣。

一周上2节课

30分钟/节

成人学钢琴前可以推荐看的好书

辛笛编的[流行歌曲钢琴弹奏速成]（上海音乐学院出版社）里面有由简单到稍复杂的各种套子，和常用的各种节拍对照练习曲，练了后发现，市面上常见的流行歌曲谱就是这些常用的左手模式的组合（例如，练了超过八度的四四拍的左手分解和弦后，弹琳达版的月亮代表我的心左手很快搞定了），弹流行觉得上手很快！对于成人来说，感觉到学习有了规律和分析的兴趣。按作者的说法,从不会到较熟练的弹配套子的流行歌,用半年时间(我认为前提是识五线谱,加之有起码的的最基本的音程知识).套子一律是1-4-5.给出了最常用的简单织体.

书的结构比较合理,由易到稍难的顺序.

如此学习方法,好像在学流行吉它,不知说的对不对.

我觉得弹奏音阶、琶音、哈农加这本书，对于上手简单的流行很快。但右手的双音、跳音、倚音等技术本书帮助不大。哈农如夫夫老师说的，一定要慢练，甚至是慢到五秒换一指，要领是放松加高抬指加弹到底，夫夫老师讲的这点太重要了，我感觉，真要谢谢他！感觉如此练手指的可控性好了一些。

此书我认为配合夫夫的讲座比较好。