如：(1)中央C处于高音谱表下加一线和低音谱表上加一线，当儿童还不清楚线、间关系，不知道为什么要加线时，由于心理学上的视觉认知完形作用，儿童常常把全音符和加线看做是一体的，造成认识上的错乱。大家会看到这样的现象有的孩子在写高音谱表第三线上的do时，还要在符头上添加一条短线。就是这个原因。(2)从中央C入门一课学一个音，逐步向上下推进，这样一方面使幼儿学得扎实，但另一方面也造成很长一个阶段，双手挤在中央C周围较窄音域弹奏的现象，不利于手臂力量通畅地贯通下来。(3)大拇指是最难支撑和站立的手指，从大拇指开始弹奏较困难。(4)由于长期在中央C的手位，形成了手指指法与CDEFG的对应关系，很多孩子在以后的读谱中，看到1指就弹奏do，不管它是不是do，看到2指就弹奏re，不管它是否re;或者看到do就用1指，看到re就用2指，不管这种指法是否合适。
“步步为营”踏实走好钢琴之路的每一步大调每个音乐家都有自己的演奏风格，我们要灵活运用颤音技巧，根据乐曲要求弹奏出动人的音乐旋律。
雅马哈单
过高会造成中心后仰，不利于力量传送到指尖上，脚凳适宜的高度是：琴童在坐稳凳子将脚放上之后，以大腿根到膝盖处略呈坡状下斜为好哈如果刚开始的时候感觉无从下手，个人建议，死啃的精神还是应该有的。一个和弦 一个和弦搞明白，弹不熟的就练，直到弹熟为止，其实，钢琴说实话有很重要的练习问题，等你练熟了，不用看和弦，几乎所有的流行歌曲你用和弦即兴伴奏都没问题。
1.钢琴听力训练的基础首先很重要的是要有一件能够表现出美妙音色的好的乐器，这是学习音乐的基础，很大家长认为用一件不同的低端钢琴先练习，等学好了再换，实际上这是不可能的，没有一个演奏家使用很差的钢琴练就成的，低劣的钢琴会使孩子在学习钢琴的初期就对”音色“有一个很低的标准，正如教养一样，以后再提高和改变是非常困难的。
